O USO DO LÚDICO NO ENSINO DE QUÍMICA: UM JOGO DE TABULEIRO

Segundo Benedetti o processo de ensino-aprendizagem apresenta sérias dificuldades, principalmente entre as disciplinas de ciências exatas. As atividades lúdicas podem contribuir para minimizar a barreira que os alunos desenvolveram a respeito destas disciplinas, superando a falte de motivação para estudos extra-classe.
Nessa perspectiva criei o jogo "tabuleiro Virtual" para trabalhar com meus alunos a distância.

PROJETO INTERDISCIPLINAR(QUÍMICA) UTILIZANDO A WEB 2.0

Um bom projeto é aquele que indica intenções claras de ensino e permite novas aprendizagens relacionadas a todas as disciplinas envolvidas. O projeto interdisciplinar “Ferro - Do século XIX ao século XX”  desmistifica um dos  temas da  Química considerado por muitos alunos como um dos mais difíceis  “As  Reações de Óxido-redução”.

  TÍTULO - Ferro -Do século XIX ao século XX”

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

Química, Biologia, Física, Matemática, História, Geografia, Filosofia,  e Língua Portuguesa.

PÚBLICO ALVO

Alunos da 2ª série do nível médio.

DURAÇÃO - 10 horas

JUSTIFICATIVA

A baixa assimilação dos conteúdos pode estar associada à falta de relação com o cotidiano. O educador deve interagir com os alunos buscando um diálogo continuo, para que se verifique o processo de ensino aprendizagem. Uma das vias para a concretização desse processo pode ser desenvolvida por meio de projetos. Nesse sentido foi elaborado o projeto “Ferro - Do século XIX ao século XX” cujo foco são as reações de óxido – redução, considerada por muitos alunos como “um conceito difícil que não serve para nada”.
As transformações dos materiais envolvem ligações, reações químicas e bioquímicas.

Uma das mais importantes reações químicas é a de transferências de elétrons entre as espécies reagentes. Na indústria siderúrgica, por exemplo, a transformação do minério de ferro em ferro metálico, está relacionada a um processo no quais elétrons são transferidos entre as substâncias envolvidas. Quando nos preocupamos com as reações que ocorrem em nosso organismo, lembramos, por exemplo, das recomendações que sempre ouvimos: “Precisamos comer alimentos que contenham vitaminas”, ”ferro é bom para anemia”. Seguimos naturalmente tais recomendações, sem saber como essas substâncias atuam em nosso organismo. Será que esse ferro “bom para anemia” é o mesmo ferro que constitui pregos e parafusos?

Há inúmeras situações, que podem ser compreendidas ao estudar as transformações químicas envolvidas em tais casos. Ao nos aprofundarmos nesse estudo, constataremos quanto é interessante conhecer o movimento de elétrons entre as espécies associadas a essas reações.

OBJETIVOS

Demonstrar a evolução tecnológica do uso do ferro para fabricar equipamentos e bens de consumo.

Compreender uma das mais importantes reações químicas:  reações de óxido – redução.

Discutir os fundamentos científicos e tecnológicos do processo produtivo do ferro, relacionando a teoria com a prática.

CONTEÚDOS DISCIPLINARES

Metais, propriedades dos metais, ligação metálica, número de oxidação, balanceamento de equações de reações de óxido – redução, potenciais de redução, pilhas, eletrólise, e corrosão.

CONTEÚDOS INTERDISCIPLINARES

A história do ferro, minerais, minérios, metalurgia, siderurgia, a química bioinorgânica do ferro. Demonstrando a presença do ferro no cotidiano, podem-se discutir os processos industriais que envolvem esse metal, para que o aluno perceba como a química se insere e controla o processo produtivo. Por meio dessa discussão proporcionaremos o conhecimento de uma das mais importantes reações associada ao metal, a reação de óxido- redução - que envolve transferência de elétrons. O tema tem desdobramento em relação ao conteúdo químico estudado, permitindo assim que outras disciplinas possam contribuir com o foco do estudo. A filosofia e a história auxiliando na compreensão da evolução tecnológica da antiguidade ao século XX. A geografia levando a aprofundar o conhecimento dos minérios e minerais. A língua portuguesa auxiliando na leitura e produção de textos. A Biologia levantando os aspectos bioinorgânicos do ferro. A matemática e a física demonstrando a utilização do metal através dos tempos por meio de gráficos.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

Atividade 01 - Exibição do vídeo “ferrugem” da TV escola que apresenta a história do ferro e do aço. Essa exibição tem como objetivo  incentivar o desenvolvimento do projeto e contextualizar os conteúdos a serem trabalhados posteriormente. Após a exibição, o professor iniciará uma discussão  para esclarecer alguns termos que aparecem no vídeo, incentivar a pesquisa, e apresentar o projeto como um todo. É importante que os professores que participam do projeto, distribuam para os alunos as metas a serem alcançadas pelas suas respectivas disciplinas no final do processo. Avaliação lista de presença.

Atividade 02 –Após a primeira atividade os alunos formarão grupos de trabalho no sentido de garantir o cumprimento das tarefas, os professores envolvidos no projeto serão designados por sorteio para serem padrinhos das turmas, (cada professor ficará encarregado por uma turma) podendo assim; acompanhar mais de perto o trabalho desenvolvido pelos alunos. Nessa etapa sobre a supervisão e orientação do professor de História e Filosofia, serão solicitados aos alunos organizar um cronograma histórico da utilização do ferro - da antiguidade aos dias atuais, para tal; deve-se utilizar como fonte de pesquisa o livro "A ciência através dos tempos" de Atiço Chassot - editora moderna, a revista Química Nova na Escola, e alguns sites. Essa atividade de pesquisa proporcionará aos alunos conhecer a trajetória do metal  por meios de diferentes fontes de informação; livros paradidáticos, revistas, e algumas ferramentas da Web 2.0. Aos professores proporcionará maior participação e integração. A avaliação ficará por conta da entrega do cronograma histórico desenvolvido pelos diferentes grupos.

                                                                                                                                          

Atividade 03 - Após a atividade 02 os professores de matemática e física auxiliarão os alunos na construção de gráficos, isto é; os dados obtidos no cronograma histórico serão transformados em gráficos. Nessa etapa será discuitdo o gráfico mais adequado para registro dos dados, bem como o melhor meio de apresentá-lo.  A avaliação ficará por conta da entrega dos gráficos.

Atividade 04- Sob a orientação do professor de Geografia e Química os alunos serão convidados a visitar uma metalúrgica e/ou siderúrgica. Anteriormente a visita serão discutidos alguns  termos que fazem parte dos processos para isso será utilizado o texto “Minerais, minérios, e metais. De onde vêm? Para onde vão?” A leitura do texto permitirá ao aluno enriquecer o conhecimento ampliando a capacidade de observação / elaboração de perguntas referentes aos processos. A avaliação ficará por conta da presença na visita - lista de presença.

Atividade 05-Apresentação de experimentos demonstrativos sobre óxido - redução dos metais pelo professor de química. Serão apresentados os experimentos 01, 02 e 03 inseridos no módulo de Química "Conhecimento, metodologias e relações interdisciplinares" da professora Joice de Aguiar. Na oportunidade o professor fará as devidas conexões, abordando tópicos da pesquisa realizada anteriormente  com alguns processos do cotidiano, nos quais o ferro está presente. A compreensão do experimento ficará por conta da construção de um texto produzido pelos grupos, sob a orientação do professor de Língua Portuguesa. Esse texto servirá de suporte para a introdução do relatório a ser entregue no final do projeto.

Atividade 06 – Sob a orientação da professora de biologia os alunos serão solicitados a complementar o estudo sobre o ferro, levantando a química bioinorgânica do metal; para esse estudo será utilizado o livro  de J.D.LEE “Química inorgânica não tão concisa”. A leitura e posterior discussão com o professor permitirão aos alunos compreender que alguns metais são essenciais ao nosso organismo. A avaliação dessa atividade ficará por conta da elaboração de um glossário.

MATERIAIS UTILIZADOS

Data show - para abertura e finalização do projeto, televisão e fita de vídeo, papel metro, máquina filmadora ou máquina fotográfica. Durante o percurso do projeto é importante que os professores ou os alunos registrem o desenvolvimento das etapas por meio de fotos ou filmagem para documentar e / ou fazer uma avaliação final.

Livros didáticos revistas e computadores – como fontes de pesquisa.

Materiais de laboratório - recipiente transparente, folha de zinco, pregos, lã de aço ou lixa, três frascos transparente, prendedores de roupa.

Reagentes químicos - sulfato de cobre, água sanitária, água salgada.

AVALIAÇÃO

Como foram especificadas anteriormente, todas as atividades do projeto serão avaliadas; por meio de lista de presença, construção de cronograma histórico, construção de gráficos, elaboração de textos, glossário e relatório; permitindo verificar por etapas  os objetivos alcançados.

CRONOGRAMA E CUSTOS

Atividades horas

01 1 hora

02 1hora

03 1 hora

04 4 horas

05 2 horas

06 1 hora

Custos- R$ 100,0 para cobrir despesas com reprodução de textos

REFERÊNCIAS

BATISTA, J.de A; SILVA R.. R.da;GAUCHER.Conhecimento, metodologias e relações interdisciplinares QUIMICA. Brasília, DF: Universidade de Brasília. Centro de Educação a Distância.

CANTO, E.L.do. Minerais, Minérios, metais. De onde vem?Para onde vão?2ed.São Paulo:Moderna 2004
CARVALHO, G.C.de. Química Moderna. 1.ed.São Paulo:SCIPIONE,1997.

LEE, J.D. Química Inorgânica não tão Concisa.2.ed. São Paulo: EDGARD BLUCHER LTDA, 2001.

Sites:

http://www.e-escola.pt/topico.asp?id=466&ordem=3- Acesso em:12 de ago. 2012

http://pt.wikipedia.org/wiki/Idade_do_Ferro. Acesso em 19 de set. 2012

http://www.e-escola.pt/topico.asp?id=466. Acesso em 19 de set. 2012
http://www.infoescola.com/quimica/a-historia-do-ferro/Acesso em 19 de set. 2012. Acesso em 19 de set. 2012
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_3/11-EQ-6809.pdf.Acesso em 19 de set. 2012

http://www.cp.pt/cp/displayPage.do?vgnextoid=5c54079ffa057010VgnVCM1000007b01a8c0RCRD.
Acesso em 19 de set. 2012